帰国生入試や推薦入試には、志望理由書や自己PRなどの提出書類をもとに、選考が行われるものがあります。
まだ会ったことのない相手に、自分の経験や思いを伝える。
その一枚を書く時間は、面接で自分自身について話すための準備にもつながっています。
読みやすさとその子らしい言葉
志望理由書を書いていると、何度も書き直したくなることがあります。
「この経験も入れた方がよいのではないか」
「もう少し、きちんとした表現にした方がよいのではないか」
伝わる文章にしたいと思うほど、言葉を選び直すことは自然です。
指導する側も、限られた文字数の中で、読みやすく、思いが伝わる文章にしたいと考えます。
そのときに大切にしたいのが、文章を整える中で、本人がいちばん伝えたかったことが残っているかということです。
最初に本人が話した、少し不器用でも気持ちのこもった一言。書き言葉に直す過程で、その言葉にあった驚きや喜びが薄れてしまうこともあります。
私が志望理由書の指導で大切にしているのは、その子自身の言葉や思いが文章の中に残っていることです。読みやすさを考えながらも、本人が「自分の思いを書けた」と感じられる一枚を、一緒につくっていきたいと思っています。
書類は、まだ会ったことのない相手への自己紹介
読み手は、書類に書かれた経験や言葉から、その子がどのような人物なのかを想像します。
どのようなことに関心を持ち、何を考え、どのように行動してきたのか。
活動名や実績に加えて、本人がそこで何に心を動かされたのかが分かると、その経験をより具体的に思い描くことができます。
たとえば、「仲間と協力する大切さを学びました」という一文。
その言葉の背景には、意見が合わなかった時間や、友達の言葉に助けられた場面があったのかもしれません。
同じ「協力」という言葉でも、そこに込められた思いは一人ひとり違います。
何を経験したかとあわせて、その経験をどう受け止めたか。 そこに、その子の考え方や大切にしていることが表れると感じます。
志望校の学びと、自分の思いが重なるところ
志望校の理念や教育方針を理解することも大切です。
その学校のどこにひかれたのか。これまで大切にしてきたことと、どのようにつながるのか。そして、入学後にどんな学びを深めたいのか。
学校への理解と、自分自身への理解が深まることで、その学校を志望する理由も具体的になっていきます。
理念に共感した理由を、本人の経験や考えとともに伝えられると、読み手にも、その学校で学びたい気持ちが届きやすくなります。
書類を仕上げる時間が、その先につながる
書類を書いていると、これまで何気なく続けてきたことの意味に気づいたり、自分が大切にしていることが見えてきたりすることがあります。
何を伝えたいのか。なぜ、その学校で学びたいのか。
何度も考え、言葉を選ぶ中で、自分の思いが少しずつはっきりしていく。その時間が、面接で自分の経験や考えを話すときの土台になります。
完成した文章とともに、そこにたどり着くまでに本人が何を考えたかも、大切にしたいと思っています。
その一枚が、次の扉を開く
書類選考には、読み手の判断によって開く扉があります。
その扉の向こうにいる先生方に、
「この子に会って、もう少し話を聞いてみたい」
と思っていただけるよう、これまでの経験と、そこから生まれた思いを丁寧に文字へ託していく。
読みやすく整えながらも、本人が大切にしている言葉に立ち返る。
読み手に伝わり、本人も「自分の思いを書けた」と感じられる一枚。
その一枚を一緒につくっていく時間が、次の扉へ向かう準備になるのだと思います。
