【主にスピーキングのための】第二言語習得論に基づく本当の英語学習法

よく「日本の学校教育だけでは英語が話せるようにならない」と言われます。

2020年から小学校でも正式に英語が必修化されましたが、高校までに英語以外にも学ぶべき事柄は多く、
英語学習（とりわけリーディング以外の技能のトレーニング）のために割ける時間は限られる以上、こうした日本の英語教育に対する不満は今後もなくならないものと思われます。

しかしながら、高校までの英語教育が全く無意味なのかといえば、そうしたことでは決してなく、
足りないのは学校で学んだ英文法や語彙などの「知識」を自ら英語を運用する「スキル」に変えるための戦略であると考えます。

無駄な回り道を避けるためにもなるべく早い段階で英語学習の全体像について意識してそうした戦略をたてて必要なトレーニングをこなす必要がありますが、
ほとんどの方は中高生時代にそうすることのないまま英文法や読解・語彙などをバラバラに学習する中で大学受験のための勉強に突入するか、卒業後就職して英語学習はそれっきりとなってしまいます。

これでは英語が話せるようにならないのも無理はありません。

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私も高校までの「学校英語」のみで一切英語を実際に使った経験がないまま留学のため渡英し現地に6年半在住しましたが、
当初は英語を流暢に話している他の非英語圏から来た留学生たちと比べて自分の英語力に自信を持てずにいました。

しかし、課程開始前の語学準備コースの課題に取り組むと他の留学生と比べて出来がよく、スピーキングも日本での英語学習で培った能力が徐々に波及するような感じで少しずつできるようになり、
日常生活に必要な会話はもちろん、友人との雑談や指導教員との定期的な1時間程度の面談も楽しめるようになり、
研究成果のプレゼンテーションや完成させた約8万ワードの博士論文の1時間半にわたる口頭試問も堂々とこなすことができるまでになりました。

当初は英語がスムーズに話せなくても、数か月から1年で非英語圏から来た他の留学生の英語力を追い抜いてしまうという経験は、
私に限らず基礎的英語力を日本の学校教育で培ってきた日本人留学生の多くが経験していることであるようです。

「第二言語習得論」(Second Language Acquisition) という、人が母国語以外の言語をどのように習得するのかを研究する学問分野がありますが、
その知見を学ぶにつれ、日本の「学校英語」が決して無駄ではなく、合理的な方法論に従ったトレーニングを補いさえすれば、日本に居ながらにして、英語が不自由なく話せるようになる状態にもっていくことは可能だと確信するに至りました。

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本講座では英語4技能のうち主にスピーキング（一部リスニング）に焦点を当て、「第二言語習得論」に基づいた合理的な学習プランについてマンツーマンで解説します。

具体的にはまず、私がオリジナルに作成した1枚のシート（「英語学習マップ」）をもとに、スピーキングに必要な具体的学習項目（文法・語彙など）と各種トレーニング法（瞬間英作文など）の関係について説明します。

この英語学習の「鳥瞰図」を常に参照していただければ、ご自身が英語が話せるようになるためにどのようなトレーニングを補うべきか迷うことがなくなります。

そして、日本の高校までの英語教育の現状を踏まえたうえで、「第二言語習得論」にもとづいた学習戦略を提示し、
具体的に「何を」「どの順番で」「どれだけ」こなせば英会話能力を向上させられるのかについて解説します。

本講座を受講されれば、「英語が話せるようになるにはシャドーイングをするのがいいらしい」といった、（必ずしもはっきりとした科学的根拠があるとはいえない）情報に惑わされることなく、
学校では教わらない合理的な方法論に従ってあなたが数ある英語学習に関する情報や書籍のなかから迷わずご自身に合ったものを選び出して、英語力を向上させるために無駄のない学習ができるようになります。

「第二言語習得論」の知見を生かして合理的に英語を学習したいと願う、概ね高校生以上の学生や社会人の方々からのお申し込みをお待ちしております。