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12年公立学校の数学教師で勤め退職後、
アメリカ駐在家族として5年、英会話に目覚める。
帰国後、4年間英語塾講師をするも机上の教科に飽き足らず、
ホームティチャーとして主に高校性、大人の英会話を20年。
新卒後、特別支援学校で3年、その後9年の一般公立中学での
経験の中で、生徒の生きる力や進路について
日本の集団教育について、
限界と課題を感じてきました。
マンツーマンで丁寧に生徒さんと関わりたいと思いました。
一昨年は教育訪問員として、市役所の委託を受けて、
一般家庭を訪問して不登校気味の生徒さん、
昨年は放課後の補習指...
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１．自己紹介 （5分）
２．つまづき診断（高校入試問題の一部を使って問題を解きます）（１０分）
３．生徒さんの希望（苦手な単元を明確にして、目標を定める）に寄り添うための話し合い。 （10分）
例１ Be 動詞、一般動詞の区別をし、文構造を理解する。
例 2 図形の証明問題（平行四辺形）を解けるようにする。
４. 2回目のための宿題を提案し、後で生徒さんからファイルを送って頂くことを確認（5分）
＊もし、それが難しい場合は講師がファイルを送ることも可能。
１．質問ファイルを開いて、一緒に解いていく（10分）
２．同種の問題を解いてみる。（１５分）
３．3回目のための宿題を提案し、後でファイルで生徒さんからファイルを送って頂くことを確認（5分）
１．宿題の確認（5分）
２．宿題の類似問題を解いてみる。 （5分）
定着するためには、忘却曲線の法則があることを説明する。
３. これからの家庭学習の方向を一緒に考える。 （20分）
これまでの講座のやり方を独習していくとした時のアドバイス。
＊悩みや相談がある場合は、メッセージで1回だけは応える
ことを伝える。
新たな単元に取り組むためにコースを続けていくのか。
＊コースを続けていく場合は後で宿題ファイルを生徒から
送付することを確認
